9.29.2007

Education at a Glance 2007 e outras publicações relevantes


Já saiu o apanhado geral da educação da OCDE para 2007. O Education at a Glance 2007.
Aproveito para referenciar também outros documentos recentes:
  1. The Rocard Report on Science Education (European Comission)
  2. The Wealth of Networks (Yochai Benkler)
  3. Learning Spaces (Educause)
  4. The ICT Impact Report (European Schoolnet)
  5. ICT in Schools: Trends, Innovations and Issues in 2006-2007 (Insight)
  6. Learning with eTwinning (eTwinning)

Escolas na Moldávia

Estive agora na Moldávia por causa de uma kickoff meeting do projecto DICSIM - Developing ICT Capable Schools in Moldova. Num dos países mais pobres da Europa, onde um professor pode ganhar 1500 lei (cerca de 100 euros), serão vários os desafios de implementação de um projecto destes, há poucos computadores, a rede é quase inexistente e não muitos professores treinados no uso de ICT. O universo de escolas a atingir é de 40, 34 escolas rurais (1 por região) e 6 de cidades. Estamos a pensar usar o Moodle em várias partes do processo (partilha de recursos, formação de professores, páginas de escola), um knoppix para recuperar máquinas antigas e talvez um kit tecnológico para escolas (onde a minha sugestão seria uma máquina fotográfica digital barata em vez de um datashow!).

Aproveitei para visitar uma das faculdades que faz formação de professores, Ion Creanga (um famoso escritor romeno) e uma escola, o liceu Ion Creanga, onde estive a falar com alguns miúdos da escola, do que gostam de fazer, e onde também vi alguns manuais escolares e duas aulas, uma de biologia e outra de ict. A escola era bastante boa para os padrões europeus, mas também era uma escola de elite de Chisinau, com inglês desde a 1.ª classe e famílias com rendimentos altos. Da próxima tenho de visitar também uma escola rural. Nicolae Balmus foi muito simpático em ter arranjado esta visita.

O país está ainda a tentar gerar riqueza, mas ainda só existe para alguns. Os supermercados e os centros comerciais têm pouca gente, são considerados espaços para artigos de luxo. Estive também no mercado onde há de tudo, visitei um museu de história do país e algumas igrejas. As mulheres moldavas são no geral muito bonitas e a música popular é alegre, fui a um concerto excelente, penso que o mais semelhante é Kusturica.

9.25.2007

USA Road Trip - day 11

Locais - TEAL (MIT) e Technology, Innovation and Education Program (Graduate School of Education)

De manhã, fomos assistir a mais uma aula, desta vez enquadrada no já terminado TEAL, com salas de aula reformuladas para o ensino da Física neste caso. À semelhança do Scale-Up, mas com mais tecnologia à medida, John Belcher angariou bastantes fundos para este projecto, e os resultados dos alunos foram bastante positivos, tal com em North Carolina.
Depois disso, fomos à Harvard Graduate School of Education, num contacto feito por Doug que conhecemos no 1.º dia, onde nos encontrámos com Chris Dede. Chris falou-nos essencialmente de 3 projectos: Rivercity, uma cidade virtual, onde os alunos têm avatares e trabalham em conjunto usando métodos da investigação para resolver problemas de saúde e ambientais numa vila do séc. XIX a partir do conhecimento actual. Contactámos também com um projecto de realidade aumentada, usando telemóveis/pdas e gps, onde as actividades dependiam da posição.
Finalmente, vimos ainda um delicious para educação, o edutags.

E assim acabou a saga, apanhámos o avião e quando demos por isso já estávamos em Lisboa!
Em breve vou actualizar o multimédia da página e começar a trabalhar num artigo sobre a viagem.

9.22.2007

USA Road Trip - day 10

Local - Boston

Depois de 800 Km ou mais, em menos de 24 horas, e depois de trocarmos de carro por causa de um problema de transmissão, este foi o dia "no" da viagem: perdemos a reunião com Sanjoy Mahajan do MIT TLL, ninguém nos respondeu da escola que queríamos visitar e do TERC idem. Fomos às compras para desanuviar. E comprámos um GPS bem barato.

USA Road Trip - day 9

Local - Washington DC

No regresso a Boston, parámos em Washington DC e visitámos o TLT Group. Sally Gilbert, Steve Gilbert e Steve Ehrmann receberam-nos muito bem, disseram-nos que é muito raro uma visita à sua sede e até nos pagaram o almoço! Estivemos a conversar sobre várias coisas ao almoço, e como o mundo é pequeno, Steve Ehrmann já tinha estado na FCT, quando fazia parte de uma comissão da OECD para avaliar o projecto Minerva nos anos 90. Até nos deu o relatório de avaliação, e disse-nos que a comissão tinha ficado espantada com a qualidade do projecto, que era na altura um dos melhores do mundo.
Depois de almoço, assistimos a uma TLT Roundtable via Adobe Connection e falámos um pouco de alguns dos projectos do TLT Group, 5 minutes workshops, colaboração com o Merlot, Flashlight e formação online. No final, ficámos de retribuir o almoço em Portugal. E esquecemo-nos de tirar uma foto.
Ainda conseguimos espreitar o Capitólio e a Casa Branca, mas infelizmente não pudémos visitar nenhum dos museus em que Washington é pródigo. Ainda tínhamos uma longa viagem até Stamford, perto de NYC, para amanhã chegarmos cedo a Boston.

9.19.2007

USA Road trip - day 8

Locais: North Carolina State University


Depois de um fim de semana em NY, e de uma viagem longa até Raleigh (12h de carro), foi altura de assistir a uma aula de Física usando o método Scale-up.
Robert Beichner apresentou-nos aos alunos, e acompanhámos toda a aula, conversando com os alunos, assistentes e com o próprio. Quase que parecia uma aula de liceu, com o professor
a circular pelas mesas a apoiar os alunos, com momentos de lecture alternando com momentos de trabalho em grupo, apresentações com discussão de resultados, experiências, quizzes na ferramenta webassign, verbalização, etc. E é impressionante como um professor e um assistente são suficientes para 100 alunos!
Apesar da base da aula ser uma lecture, os alunos tinham um papel mais activo, cada um com laptop, um quadro branco de marcador, actividades no webassign (um software online para quizzes), grupos com papéis definidos, peer tutoring, reunidos em torno de uma mesa redonda para facilitar a discussão.
Foi uma aula excepcional para undergraduates. Existem varias universidades a adoptar o modelo que já tem provas dadas em várias disciplinas, da biologia à química passando pela matemática.
Em algumas das aulas os alunos também programam em Vpython, para representar em 3d comportamentos de modelos físicos. Quando perguntámos aos alunos o que achavam da nova abordagem, todos os que questionámos classificaram-na como bastante melhor do que a lecture tradicional porque têm um maior acompanhamento pelo professor, trabalham em exercícios, os ponderables e os tangibles. E os resultados comprovam-no.

Foi uma excelente oportunidade estar numa aula ao vivo e comunicar com todos os participantes, desde Robert Beichner, aos alunos (o Matt estava a tirar engenharia aeronáutica e queria ser piloto) e o TA, John. Valeram a pena os milhares de Km, de Boston até cá! E agora, Washington DC.

9.16.2007

USA Road Trip - day 5

Locais - Calculus Consortium (Harvard), Media Lab (MIT) e Center for Astrophysics (Harvard)

Este foi o primeiro dia em que nos tivemos de dividir. De um lado o Media Lab, do outro o Science Media Group do Centro de Astrofísica de Harvard. A Sandra foi ao segundo, eu e a Clara ao primeiro. Mas começámos a manhã juntos, com uma visita a Deborah Hughes-Hallet do Calculus Consortium. Na JFK School of Government, foi-nos relatada a história do Consórcio, constituído desde 1989 e que ainda hoje se reune. O objectivo de reformular o ensino do cálculo, financiado pela NSF (National Science Foundation) foi-se concretizando com contributos de várias áreas, desde professores a alunos, passando por empregadores e sistemas de outros países, com inúmeras entrevistas, análise de resultados e exames, que deram origem a novos currículos, materiais de apoio, livros, conferências.

No Media Lab, encontrámo-nos com Claudia Urrea, que trabalhou essencialmente num projecto na Costa Rica, base do seu doutoramento acabado há dias. Estava a arrumar as coisas do seu gabinete, uma vez que o seu trabalho já tinha acabado, mas ainda teve um tempo para nós. Contou-nos essencialmente do seu projecto numa comunidade de 40 famílias na Costa Rica, com a qual trabalhou dinamizando projectos de robótica e tecnologias no geral, integrados no currículo. De forma a uma melhor integração, desenvolveu 5 tópicos anuais (um por exemplo sendo a comunidade) no qual eram desenvolvidas actividades integradas num projecto (neste caso uma maquete da comunidade) que abordavam várias competências exigidas pelo currículo nacional (matemática, língua, meio físico e social, etc.). O seu orientador foi Seymour Papert, que também trabalhou com a escola da comunidade, e Claudia conversou bastante connosco, mostrando-nos alguns dos trabalhos dos miúdos, desde animações em Microworlds a dispositivos com sensores simples da PICO, ou textos, desenhos, maquetes, entre outros. Os impactos na comunidade foram positivos, com os pais a participarem, e os resultados dos miúdos nos exames de aferição foram excelentes, usando a abordagem por projectos de todo o currículo.

No final do dia, seguimos para Nova York! Não sei como mas fomos directos ao hotel, no centro de Harlem. Uma casa espectacular, séc. XIX, decorado num estilo "bebop". Amanhã é dia de explorar NYC.

USA Road Trip - day 4

Locais - MIT e Concord Consortium

Na manhã deste dia, havia várias hipóteses de visita, dependentes de confirmação: visita a uma escola (não foi possível, uma vez que era um feriado judeu e a escola fechou), TERC (David Carraher tinha chegado de Washington nesse dia, não foi possível) e MIT (Media Lab, DSpace). Tivemos então de optar por visitar o MIT e tentar contactar o máximo possível de pessoas. Não foi possível entrevistar ninguém, uma vez que sem marcações é quase impossível chegar e haver alguém disponível. David Cavallo e todo o grupo Future of Learning estão focados totalmente no OLPC e ou estão a viajar pelo mundo ou a trabalhar na fundação, o grupo deixou praticamente de existir. No entanto, no Media Lab, falámos com Jacqueline Karaaslanian que nos conseguiu um encontro para o dia seguinte com Claudia Urrea, que trabalhou com Papert num projecto de portáteis na Costa Rica. Infelizmente, Papert ainda está a recuperar muito lentamente do acidente na Tailândia em Dezembro passado, e ainda vai demorar a estar bem. Reunimo-nos no gabinete dele e foi engraçado e também triste estar num espaço em que trabalhou uma mente tão sofisticada, de quem aprendi tantas coisas importantes na minha formação como professor. As fotos dele estavam nas paredes, e as versões anteriores do OLPC estavam também pelo Media Lab.

Seguimos então para o Concord Consortium. Paul Horwitz era o nosso anfitrião, e arranjou-nos um encontro com Ken Bell, que nos esteve a explicar o projecto SAIL, que tenta integrar o software desenvolvido pelo Consortium (Molecular Workbench, Pedagogica) e outros (p.e. Net Logo) em temas curriculares, uma espécie de objectos de aprendizagem que envolvem actividades com modelos embedded, e cujos dados de utilização e respostas a questões são recolhidas para uma base de dados para futura análise, pelo professor e pelo Consortium. Uma das ideias é perceber o percurso realizado pelo aluno uma vez que todos os seus passos ficam registados.
As actividades foram desenvolvidas e testadas por alunos de doutoramento em educação em contexto de sala de aula, e existem em vários tópicos, desde a biologia à geologia, matemática, física e química. Robert Tinker apareceu na reunião e falei-lhe da nova versão do Modellus, que lhe suscitou bastante interesse, principalmente na medida em que poderia também ser utilizado para construir estes objectos de aprendizagem. Isso terá de ser o autor do Modellus a decidir.

Paul Horwitz teve também a falar-nos um pouco do Pedagogica e dos resultados recentes e preliminares de investigação do Concord. A quantidade de dados recolhidos tem sido bastante grande usando a framework do SAIL e de pré e pós-testes a alunos.
Depois de perdermos o comboio de volta a Boston, chegámos tarde depois de mais um dia longo. Amanhã há mais.

9.13.2007

USA Road Trip - Multimedia

Aqui fica o resumo multimédia da viagem, onde estarão sempre todas as fotos, vídeos e entrevistas agregados.

USA Road Trip - day 3

Locais - Bok Center e Computer Clubhouse (Science Museum)

Hoje o dia começou bem e acabou melhor. Muito sol, bom tempo, o pequeno almoço nos jardins de Harvard e mais duas sessões da Teaching conference organizada pelo Bok Center. A primeira, relacionada com gestão de tempo para TFs, para equilibrar investigação, vida pessoal e ensino. Pelos vistos há muita gente com esse problema, a sala estava a abarrotar. Depois, um painel com os recentes vencedores dos prémios para melhores TFs pelo Bok Center. As dicas partilhadas com a plateia e as questões levantadas como já disse, denotam a falta de experiência e formação de professores, mas o facto de se falar nisso abertamente e de ser algo assumido constrasta com outros ambientes universitários. Esta atitute está coerente com o motto de Harvard - Veritas.


Depois do almoço, seguimos para o Science Museum, onde nos encontrámos com Gail Breslow, presidente da Computer Clubhouse Network. Com 105 clubes um pouco por todo o mundo, e com o principal objectivo de oferecer um espaço criativo e um acompanhamento para jovens entre os 10 e os 18 em que estes podem criar e construir com recurso a tecnologias, tem tudo para dar certo, e a sua disseminação é prova disso.

Uma conversa de 1h deu para perceber as estratégias-chave do projecto, enquanto dois jovens cantavam hip-hop ao som de uma música feita por eles. O espaço que promove a inter-ajuda, o Marlon sempre acessível para ajudar (o Marlon é o coordenador do Club do Science Museum), a mesa de reuniões central, o estúdio, uma mini-biblioteca e num espaço amplo . Estavam alguns jovens presentes, mas ainda é cedo uma vez que as aulas ainda não começaram, e por isso não havia casa cheia.


Conhecemos uma angolana que está a fazer mestrado por cá e falámos um pouco português. Foi o seu primeiro contacto com o Computer Clubhouse e pretendia ser voluntária no apoio aos miúdos. Falámos um pouco com Gail sobre alguns procedimentos e as razões de não usarem laptops e open source, e ela deu-nos razões válidas, como o laptop ser mais caro, com um monitor mais pequeno o que dificulta. A ênfase nos jovens e nas suas aspirações e inclinações face à tecnologia é clara, com as paredes cheias dos seus trabalhos, um não sei quê de atelier, estúdio, laboratório. Um regresso ao kindergarten. Vê-se que Mitchel Resnick esteve envolvido no primeiro clubhouse já no início dos 90's!
Na Europa já existem 2, na Holanda e Bélgica, será que vai surgir um por Portugal?

Durante a tarde passeámos um pouco por Boston, zona financeira e baixa, com uma skyline humilde face à de NYC mas que para os brandos costumes europeus ainda tem o seu impacto. Boston visto assim até parece pequeno.


E amanhã o Concord Consortium e talvez o TERC? Estamos à espera de uma resposta de confirmação!

9.12.2007

USA Road Trip - day 2

Locais - Bok Center Teaching Conference (Harvard). Fulcrum Institute (Tufts University)

O dia começou cedo, com o despertador para as 7. Um dia chuvoso, onde o pequeno almoço oferecido pelo Bok Center ajudou a manter a animação. A Teaching conference destina-se essencialmente aos teaching fellows (TFs), correspondentes aos assistentes em Portugal. Existe uma scene de formação de professores a nível universitário em Harvard, embora não formal, com workshops, sessões de consultoria, videoscopia, seminários e recursos de apoio (por exemplo o handbook para TFs), na qual a Teaching Conference no início do ano lectivo (as aulas começam segunda) se insere como ponto de partida, com as boas vindas a serem dadas pela presidente de Harvar, Drew Faust, e pelo director do Bok Center, Jim Wilkinson. A presidente emana calma e é uma excelente oradora e contadora de histórias, e respondeu a mais de meia hora de questões de TFs numa sessão inaugural da conferência numa das salas típicas para lecture. O background dela é essencialmente nas humanidades, ligado à história americana.

Depois dessa sessão de abertura, distribuímo-nos por várias sessões em modelo de workshop, onde nos em que estive presente foram sendo debatidos vídeos numa lógica de estudo de caso, relacionados com estratégias em aulas de laboratório (um TFs considerado excepcional a dar uma aula de lab. envolvendo cobalto) e depois do almoço, também oferecido pelo Bok Center, sobre as aulas teórico-práticas (chamadas sections), um sucedâneo da lecture, mas para pequenos grupos e baseado na resolução de exercícios. Algo que me saltou à vista foi que os tópicos abordados eram incrivelmente simples, para pessoas que irão ensinar daí a uma semana mas que não tinham qualquer experiência no planeamento e execução de aulas. Por causa do nosso background, muitas das coisas apresentadas e discutidas eram óbvias, mas é interessante notar que neste contexto existe este tipo de oferta para TFs e qualquer outro professor que queira melhorar as suas práticas.

Molhámos as meias a caminho de Tufts. A chuva estava grossa e o chão ensopado. A primeira impressão de Tufts é que é uma cidade. Uma camioneta levou-nos pelo campus que parecia que não terminava, com vários km de extensão. Finalmente demos com o Paige Hall, onde Judah Schwartz nos esperava. A conversa centrou-se especialmente nos cursos oferecidos pelo Fulcrum Insitute, para competências em ensino da física e matemática para professores do nível elementar. A aproximação e o desenho dos cursos partiu de uma ideia poderosa que Feynman destacou - toda a matéria é constituída por partículas. Os cursos baseavam-se numa sessão presencial, seguida de interacção online, através de fórums numa plataforma LMS (o Blackboard no caso). Cursos tipicamente de 42 horas, o conjunto ocupando um semestre, em que a primeira actividade era introduzida numa sexta-feira, ideal para professores trabalhadores em formação. Antes das sessões presenciais, era enviado por correio um kit com material de apoio à experimentação. O 1.º curso abordava essencialmente a densidade, o 2.º a temperatura e o terceiro o equilíbrio, no contexto de Gaia e da manutenção do equilíbrio favorável à vida. Este modelo de desenvolvimento profissional envolveu também simulação os applets phet da univ. do Colorado), alguma utilização de software (Molecular Workbench, do Concord Consortium, que iremos visitar na quinta-feira) e discussão de vídeos de misconceptions comuns em alunos e de alguns professores em prática lectiva. Um modelo a experimentar em Portugal.

Ana Schliewman falou também um pouco connosco do seu projecto de introdução de álgebra no nível elementar (equivalente ao 3.º ao 5.º ano) e dos resultados espectaculares que obteve, com os miúdos a transformarem rapidamente problemas propostos em equações e a resolvê-las. Soubemos que é casada com David Carraher, do TERC, com quem temos contactado por e-mail para organizar uma visita a essa not for profit.
O trabalho dela antes de vir para os EUA, há 14 anos, era relacionado com a matemática de rua, onde miúdos que tinham abandonado a escola aprendiam na venda de artigos a matemática elementar.
Discutimos também a possibilidade de visitar uma escola, e estamos à espera de um e-mail com boas noticias de um dos alunos de doutoramento do departamento de educação da Tufts que é professor numa escola em Warlington. Houve ainda tempo para saber um pouco mais sobre o recrutamento de professores e da carência de professores de matemática e ciências nos EUA, em que Boston não é excepção. Existe um teste de conhecimentos pelo menos, e a exigência de um BA na especialidade com mestrado (4-5 anos de estudos portanto) e parece que NY está a procurar activamente professores na Europa e na Ásia. O departamento de educação de Massachusetts tem mais informação sobre este tema, há que investigar. 30000 desempregados no ramo em Portugal, e aqui e no Reino Unido tantas oportunidades. Parece que um ordenado anual em início de carreira por aqui é de cerca de $35000.


Depois desta visita, fomos comer um crepe e um chá e voltámos para o hotel. Ainda havia várias coisas para preparar e o diário para escrever.

Os vídeos e o áudio das entrevistas/conversas fica para segundas núpcias. Ainda faltam umas conversões e não vai ser tão rápido. Talvez amanhã, depois do Science Museum e do Computer Clubhouse!

9.11.2007

USA Road Trip - day 1

10 de Setembro de 2007


Depois de apanharmos a camioneta do nosso Days Inn no limite de Boston para Harvard Square, começámos por visitar a Harvard Graduate School of Education. Não conseguimos arranjar nenhum prospecto da oferta de cursos pós-graduados (ainda a ser feitos) mas deu para perceber que por aqui a educação também está a ser dominada pelas mulheres. 90% das pessoas no corredor eram mulheres, provavelmente à espera de informação sobre os cursos, com as aulas a começar na próxima segunda feira. Tentámos explorar uma visita não anunciada ao grupo de investigação ligado à tecnologia e inovação na educação mas sem sucesso.

Seguimos para a COOP onde comprámos algus livros, entre eles:
  1. Becoming Adult - Mihaly Csikszentmihalyi e Barbara Schneider
  2. The disciplined mind - Howard Gardner
  3. The power of mindful learning - Ellen J Langer
  4. Spark Charts - umas fichas resumo sobre vários temas, populares na América do Norte
  5. um sobre dicas para professores, mas nada a ver com Teaching for Dummies
Depois disso, e do almoço, seguimos para Paige Hall, onde tínhamos reunião com Eric Mazur, prof. de Física em Harvard, que tem desenvolvido métodos de ensino com resultados excelentes (3 vezes superiores), Peer Instruction e Just in Time Teaching.

As ideias-chave? Interacção, colaboração, feedback imediato baseado em respostas a Concept Tests, tecnologia com sentido se aplicada para trazer algo novo ao processo. O prof. deu-nos ainda um dos seus livros, Peer-Instruction, a User's Manual e um DVD com alguns vídeos sobre Interactive Teaching. Foi uma conversa excelente, onde nos foi apresentado o novo manual de Física que Eric Mazur já anda a fazer há 15 anos (!) e que vai ser editado em breve.

Eric Mazur chamou depois uma aluna de doutoramento, a Jessica, que nos esteve a falar da sua linha de investigação em educação, a questão das atitudes dos alunos para com a disciplina e a metodologia usada. Falámos na sala de reuniões do Dean, onde discutimos a questão das misconceptions, alguns resultados preliminares das suas entrevistas e questionários a alunos, onde uma ideia que ressaltou foi a do auto-conceito. A visão sobre si próprio dos conhecimentos que cada um tem (ou mesmo noutras áreas como o humor) é muitas vezes distorcida. Conheço pessoas dessas!

Depois da Jessica, falámos com o Douglas, responsável pelo ILT, Interactive Learning Toolkit, uma espécie de repositório de concept tests e outros materiais de apoio a lectures (case studies, handouts) onde o professor pode acompanhar o histórico dos seus alunos a nível da avaliação (inclusivé o uso de PRS, Personal Response Systems) e fazer o instructional design da sua lecture, a partir de materiais de colegas. Não vimos o sistema a funcionar na totalidade porque ainda está em desenvolvimento. Depois o Doug, que esteve na Bósnia a gerir uma nova Universidade, levou-nos a jantar a Davis Square. Falámos um pouco de tudo e ele ficou de nos arranjar novos contactos ligados às tecnologias na educação na Harvard Graduate School of Education.

Foi um primeiro dia cheio e escrever blogs cansa! Harvard parece pequeno. Edifícios estilo antigo, a lembrar Roma, relva e árvores no jardim interior. O endowment de 19 biliões americanos de dólares não encaixa com o tamanho físico. Com fundação no séc. XVII é uma universidade consolidada, considerada a melhor do mundo. Vimos algumas críticas em livros na COOP à recente presidência da universidade (que terminou em Fevereiro, dando lugar à primeira mulher presidente, Drew Faust), relacionadas essencialmente com a abordagem mercantilista da formação oferecido (onde cada família pode chegar a desenbolsar $200 000 pela formação de um filho). Parece que um dos recentes presidentes foi o antigo secretário do Tesouro dos EUA, daí as críticas.
Em breve o dia 2.

USA Road Trip - state of art in science education


Estou a organizar com a Sandra Martins e a Clara Boavida, uma viagem a vários centros de investigação, not for profits e institutos na costa este dos EUA. Essencialmente em Cambridge, mas também em Washington DC e Raleigh, para planear a viagem temos contactado com:

  1. Eric Mazur - Mazur Group, Harvard University
  2. Robin Gottlieb - Derek Bok Center for Teaching and Learning, Harvard University
  3. Judah Schwartz - Fulcrum Institute, Tufts University
  4. David Carraher - TERC
  5. Matthew Schnepps - Science Media Group
  6. Paul Horwitz - Concord Consortium
  7. David Cavallo - Future of Learning Group, MIT Media Lab (por confirmar)
  8. Deborah Hughes-Hallet - Calculus Consortium, Harvard University
  9. Robert Beichner - Scale-Up, North Carolina State University
  10. Gail Breslow - Computer Clubhouse, Boston Science Museum
  11. Sanjoy Mahajan - Teaching and Learning Lab, MIT
  12. Sally Gilbert - TLT Group

Aqui fica a nossa agenda e o draft do documento de planeamento incompleto (em que a maioria da informação foi retirada dos respectivos sites entre 1 e 9 de Setembro de 2007).

O objectivo principal desta viagem de 9 a 20 de Setembro de 2007 é contactar com o state-of-art da science education nos EUA e trazer ideias novas.

Vamos usar este blog para relatar um pouco da viagem, colocar algumas fotos e entrevistas e resumir algumas ideias e descobertas chave. A seguir o dia 1.